作为教育部师范教育协同提质计划实施的首个子项目，本次培训兼顾青年教师和青年教学管理者，从实际需求出发制定培训计划，精心设计培训班的形式、内容和方法。青年教师班以“教学能力”为主线，从课程建设、课程思政和信息化教学等方面深入讲解，对于“青椒”们更新教学观念和提升教学水平具有重要作用。

实现师范教育协同提质，关键在教师，青年教师是学校实现可持续、高质量、跨越式发展的动力源泉，青年教师不仅要学会学习，更需学而后思，知而后行。

一、引领学习，夯实教学基本功

“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”作为高校“青椒”，需注重教学方法学习，更要加强政治理论和教育理论的学习。

吴军其教授《基于信息技术的高校课堂秘诀》、杨九民教授《线上线下混合式课程建设》、张屹教授《智慧教室中基于APC的教学创新》等讲座共同体现出教师提升信息化素养的重要性。科学技术的创新发展为教育教学工作的开展提供了新的工具，对青年教师提出了新的要求：应对新形势，需学习新方法、新理念，以便提升教学能力和水平，灵活回应新形势下课堂教学的新要求。

“基础不牢地动山摇”，加强政治理论学习和教育理论学习是青年教师“强基固本”的重要法宝，需从习近平新时代中国特色社会主义思想、教育学原理等理论中汲取专业化发展的源泉。“读原著、学原文、悟原理，是学习理论最有效的办法。”作为师范类院校，我校教师更要突出“师范”的特点，树立“教育为本”的理念，推动“立德树人”根本任务的落实。

二、启发思考，从教学实践中领悟思想真谛

“工欲善其事，必先利其器。”勤于学习与善于反思是相互联系和相辅相成的关系，在教学实践中反思，是我们“利器”的重要途径。对现有教学理论深入学习后的反思领悟效果影响着青年教师教学能力和水平。

涂艳国教授《教育是什么》主题讲座和“新文科背景下高校教师教学理念与教学发展”等主题的研讨，促使学员深入思考、充分交流。作为“青椒”能够在培训中习得各种教学方法、教育理念，是“万里长征”第一步的标志，在思考中找到方法，在实践中领悟真谛才是核心。吴军其教授引用习近平总书记在全国高校思想政治会议上的讲话——“只有打动学生，才能引导学生”，强调了“学生中心”的教育理念，如何将理念落实到位，需要我们认真思考教与学的关系，更新教学观念，改革教学方法等，并在教学实践中不断地反思师生关系，明确“以学生为中心”是一项系统工程，其根本目的在于教师观念的转变，学生学习主动性的确立。

从教学实践中领悟思想真谛还需教师认识到开展研究的重要性，着眼于教育教学活动，在实践中发现问题，在反思中谋求发展，在发展中求取创新，在创新中领悟教育的真谛。

三、精于实践，运用科学方法解决现实问题

“学为行之始，行为学之成”应成为每一位青年教师的工作信条。学习并非目的，确保实践有方向、实践有支撑、实践有指导才是目的。所谓精于实践，就是在学习科学理论、方法，反思教育实践的基础上，正确选择科学方法，灵活应对新情况，妥善解决新问题。

此次培训内容既有党的政策理论精神，又有实用的学科知识。如谢从高教授的“四史教育”，让我们明了作为党员需要加强“四史学习”，从前人智慧里找方法、找途径。叶飞教授“信息技术在教学管理、服务实践工作中的应用——以教学秘书为例”综合使用“特质-因素理论”“人格类型理论”对教学秘书的角色定位等方面开展分析。两场讲座的内容不同，但相同点在于让我们认识到学习的最终的目的将知识转化为方法，指导日常实践工作。

高校青年教师不仅是人才培养工作的践行者，更是党的路线方针和国家法律法规的宣传者。在成为政策精神贯通者的同时，做党的路线方针和国家法律法规的践行者，认识到自己在“立德树人”中的重要作用，通过“润物细无声”的方式推动人才培养目标的达成。

在着眼人才培养的同时，高校青年教师需认识到开展科学研究的重要性。学习科学理论是为了帮助我们确定目标，开展理论钻研则是为了帮助我们全面掌握方法，突破困境。简而言之，学习科学理论的最终的落脚点仍然为实践。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育部师范教育协同提质计划以新思路、新方法描绘着师范院校和师范专业的新蓝图，为师范院校提出了新要求，更提出了新机遇。为此高校教师既要学会学习，又要学会实践，在勤于实践中精通业务，在深思熟虑中开展实践。